替代役一週觀

寫這篇紀錄時，我正在台中市的網咖，網咖意外地難找，早上七點左右在市區晃，頂著一個光頭又拿著行李袋望來望去，路過的計程車司機一眼就看出我在找網咖，跟我說我所處的位置不會有，而是在另一個方向（不過其實我有看到一間，只是不太想去）。這次的假期是入營後才知道的，所以毫無準備，而且只放一天半（美其名是說兩天假期），週六一早四點半就起床，然後隔天的傍晚六點就要回成功嶺，全國的替代役都是先到成功嶺受訓，只有少數不需要經過基礎訓練的替代役可以直接跳過這個階段。

原本以為替代役訓練應該跟常備役（就是一般的兵役）在嚴格上大有不同，不過體驗起來，替代役的嚴格度仍然相當高，雖然我沒體驗過常備役，不過根據同梯替代役轉述，他們之前是先在常備役受訓，後來驗退到替代役過來（有時候會因為突發狀況或者某些體位條件而轉換役別），他們認為替代役相對來說比較辛苦，雖然在各種訓練項目上常備役比較吃力，但休息放鬆的時間空間比較多，替代役幾乎沒有這種時間，全程都是緊繃的，連共同上廁所的時間都很少（通常都是要個別提出，不然就是得等晚上洗澡的時候），從起床到睡覺之間，都是全程被控管的，無法做自己的事。

替代役辛苦的地方並非那些一般對國軍想像中的體能操練（跑步啦、伏地挺身啦、拉單槓啦，後兩者替代役甚至完全沒有），而是嚴格的「服從」，例如立正、稍息、隊伍行進、寢室內務整理，還有吹毛求疵的口令動作（尤其是在吃飯的時候，進餐廳要立正等所有役男就位、然後聽口令脫帽、置帽、取板凳、坐下、發餐具，吃飯要舉碗，碗筷要輕敲、包子要用手剝來吃、水果要用碗掩護等等，沒做好就要重新來或者被罰），一點輕乎都會被臭罵，然後扣分（扣分到一個程度就會讓你多留幾天）；並且役男跟上級是幾乎沒有良性討論空間的，任何事情有爭議，大都以上級認知為準，換句話說，被誤會只要事情有一丁點模糊空間，就倒大楣了。

在替代役的管理結構上，役男跟上級的差別待遇非常明顯，但役男以上的所有階層上下階都自成一家，也就是上級跟上級的上級的關係，都不像役男跟上級的關係這麼嚴格，甚至寬鬆得就像平等的同僚一樣。我相信這件事在役男心理會有點不平衡，不只如此，管理階層在「身教（以身作則）」上是完全不合格的，雖然我猜他們根本不在乎這個教育原則（但在某些軍事標語上，這有被提到）。

值得一提的是，部隊長官老是在說「現在的訓練都符合人性化」，但實際上，這個人性化是在說，部隊訓練可以確保原則上不會讓你受傷暈倒，說是「原則上」就是還有例外，那些例外就發生於部隊本質上的權威帶來的必然結果，例如雖然覺得身體不舒服可以跟長官反應，但因為長官欠缺良性溝通的可能性，大家普遍在一般程度的身體不適是不會想反應的，就是會怕長官挑毛病然後被罰。

這些軍隊教育對「人性化」的認知根本非常人所想，所謂的人性化，應該是人受到該有的尊重、平等、有基本的權利，但軍隊是做不到這些的，軍隊的上對下，有絕對的權威跟某種既定規則在運作，並且相當地「群體主義」，換句話說，個體需要為群體負責與犧牲，任何班隊一定都會遇到這種相關事件。雖說軍隊一直有一句話說得很好聽：「不是你一個人做好就好，你也應該幫助那些跟不上的人。」聽起來有點社會主義，但在嚴厲的權威控管下，這種事情美好不起來，起碼在這種環境下，幫助他人應該是美德，而不是制式化的要承擔懲罰的義務。

部隊的要求通常都相當「形式」，好比說，進餐廳要洗手或手噴酒精，但一進餐廳後，手又要立正、手掌貼緊褲縫，制服、運動服通常都好幾天洗一次（他們以為有穿內衣、內褲天天換洗，外衣就不會多髒），就算是有洗過，摸過以後還是會有細菌，何況又在天氣炎熱、揮汗如雨的環境中，大家都會偷擦汗（對，除了進行時手擺動、立正時手貼好，其他的動作都是不允許的），噴酒精或洗手在程序上根本是毫無意義。形式的問題不只如此，在許多禮節上的要求都是如此，讓我不禁想問，「國軍到底在幹嘛？為什麼要浪費這麼多時間做這些事？」

對上述問題的一個可能答案是「紀律訓練」，要求合不合理不重要，重要的是「服從」，軍隊對紀律的理解就是絕對服從，這種要求某種程度上不難理解，因為作戰時很難去顧及個人需求，集體一致、服從是最有效率從事作戰的方法。然而，替代役跟國軍不同，替代役不需要打仗，而是負責社會上公共事務的協助，但替代役在法律上被定位為「兵役」的一種（它是後來新增的兵類），所以替代役立法者就把替代役的訓練與一般常備役「等同辦理」，在思想基礎上是相同的，這是內政部役政署（常備役則是歸屬於國防部）的自圓其說，即便實際上替代役在中後期（也就是新訓結束後）的階段完全跟國軍不一樣。

通常在說「替代役很涼」，應該是指新訓結束後近十到十一個月的中後期替代役工作，第一個月的新訓（正確來說是三週）可是一點都「不涼」，我甚至覺得關在監獄都還比新訓環境自在。目前雖然才過了一週（不過其實是五天），我們已經面臨到選擇未來服務役別的階段，目前考量的有兩大類，一個是教育役，一個是司法行政役，最想去的是某一個缺人缺很大的偏遠地區國中小教育服務類別（專業工作上有機會對學生做課業輔導，但也可能只是處理學校的文書工作），不過聽說教育役別會轉由被各地區的教官管理，這點還真是令人不快。

過去曾想過，教學生國英數之類的課程我大概提不起興趣，不過我後來改觀了，即便只能教這些科目，甚至不能離題講一下其他的東西，在課程本身我應該也會期望帶給學生多一點思考，學數學的意義、學習的意義、教育環境，以及在了解學生學習困難而進一步了解學生的想法、家庭環境與經歷，都是值得嘗試的部份。所以我很期待能入選教育役，並且有機會接觸偏遠地區缺乏資源的學生，當然，能不能實現目前還很難說。